教小学生欣赏《富春山居图》，难吗？不难

上好一堂美术欣赏课，难吗？有点儿难

欣赏课，为何成为老师的难题

一堆脏兮兮的沙土，可以变出什么花样？在一群二年级的孩子们手中，它或许，就是黄公望名作《富春山居图》里的山峦、树丛、云雾。

3月28-29日，京杭两地美术欣赏教学同课异构研讨活动，在余杭实验小学举行。同一个主题——欣赏黄公望名作《富春山居图》，不同的构想——面对二年级至六年级不等的小学生，来自杭州、北京、深圳的多位一线美术骨干教师，有的用讲故事的方法，让学生了解了黄公望的生平，有的用音乐，让他们感受文人笔墨的细腻、空远，还有的索性让孩子们跳进沙土中，用自己的双手，堆出山石起伏、树丛叠嶂、云卷云舒，观察生命的流动，体会自然之美。以往，“只闻老师讲，不见学生听”的美术欣赏课，变成了师生同乐的游乐场。

【不难在哪】不是欣赏笔墨，而是观察自然

选择黄公望的《富春山居图》作为欣赏课的主题，只有45分钟时间，对于只有9岁、10岁的孩子而言，是否太难了？这次课程研讨的策划者之一、杭州市美术教研员李方却一点儿不担心。

“《富春山居图》是名作，去年又在台湾‘合璧’展出，不止是富阳的小朋友，全国的小朋友都应该了解：这幅名作究竟有名在哪里？”本身就是浙江富阳人的李方，对这幅描绘家乡山水的名作，知根知底。除了阅读各种名家对作品的评价，在网上看视频之外，她还在富阳古籍印刷厂陆续收集了各种《富春山居图》的仿真版、邮票等等相关物件。

她告诉记者，这次参与研讨的8堂美术欣赏课她前期都已经看过。对于二年级的小朋友来说，他们肯定欣赏不了作品，但是老师却可以先用故事的形式让他们产生兴趣。

“比如黄公望是怎样的人，无用师是怎样的人，串成一个故事。然后通过孩子自己动手用沙土堆成山的样子，让他们知道山的起伏、延绵、高低，培养他们观察自然的能力。对于低龄段孩子而言，他们不是去欣赏笔墨，而是去观察自然，这是能够做到的‘欣赏’。”

【难在哪里】不是老师的看法，而是学生的感受

“美术欣赏课很难上”——这在美术教师圈里，一直是一个公认的难题。李方告诉记者，虽然欣赏教学一直是国家级课题，但开课的老师却很少，有些学校一学期连一堂课都开不起来。记者也曾在小学美术欣赏课堂上看到，老师在台上用多媒体熟练地播放各种名家作品，极尽搞笑之所能，却没能吸引台下小朋友的半寸目光。睡觉的依旧，聊天的更多。

“美术教育最重要的两块内容，就是创造和欣赏。有的孩子往往能够出现一两次很新奇的创作，但如果没有欣赏，创造力很难持续。”李方对于欣赏课的缺失，也很担心。

上个月，义务教育美术课程新标准正式发布。对于美术课程“视觉性”、“实践性”、“人文性”、“愉悦性”的强调，是这次新课改中最突出的修改。而对于形式多变、富于创新精神的美术欣赏课而言，其在设计和体验的可塑性上，恰恰是体现新课改要求的最佳途径。可如今却成了限制老师们发挥的“心头痛”。

“美术欣赏课应该成为以学生为主体的课堂。根据美术批评的理念，欣赏课也应实现以读者、观众为主，突出学生的主体作用。拿这次《富春山居图》的例子来说，重要的不是老师对作品的解读，而是学生的感受和看法。”教育部艺术教育委员会副秘书长、著名美术教育专家侯令告诉记者，如今新课改颁布了，9月1日开学就要实施了，现在全国的老师都在培训和学习新课改的各种要求，这次教研活动就是一个很好的机会。

“新课改对欣赏课如何上好，改变最多。比如画家的思想、情感，以及创造性劳动就要和老师的讲述结合起来。以前你是欣赏《富春山居图》，现在就要去了解黄公望被贬之后的心情，体悟一个人如何把人生感悟寄情山水。”侯令说。

【编辑：汤志圆】