青春的确是火热的。

会议结束后，立刻就围过来一群火热的年轻人，于是又开始了热烈答问。突如其来的这个新专业让他们感喜出望外，但兴趣盎然中也流露诸多困惑不解，我便一边走着一边回答他们的问题，直到南院多功能厅的石阶上，聊了将近一个小时方才散去。而这时候，我更加对美院的学生们充满了信心。

7月8日，十四位选报实验艺术系的同学和老师见面，他们的谈吐又一次让我感动：

前面方向会更多，可能性也很多。（陈明强）

有活力，成不成就攥在自己手里……（苏志光）

和我想走的方向完全一致，没的挑了！（张丽丹）

已经学了很多技术上的东西，现在想要开阔思想。（陈蕉雨）

给我一个挑战、一种压力……也是一种锻炼。（方列丰）

……从他们还有些羞羞答答的表述中，我觉出，他们的心中绝不只是一时的热情或冲动，他们的胆识中含有一份理性与清醒。而此时，我们连一间教室都还没有，见面会都是借用油画系的会议室，他们不管不顾地投身于这个未知的领域，分明就是一群与众不同的后生，一支堪称先锋的队伍。

虽然在确定专业名称时，我尽最大努力阐明“实验”的概念属于方法论的范畴，与“当代”、“前卫”分别所显示出来的时间与空间概念有所不同，我们的教学大纲注重的是方法的部分，我们不可能以“前卫”或“当代”的概念充当一个专业的命名和教学的内容。

但是，由于“实验艺术”的思想方法与工作方法的确有效地保证了“当代艺术”或“前卫艺术”的不断创新，社会文化中往往将这些概念混用，在那时，对这些概念准确的学术定义并没多少人愿意分辨清楚，校园内外还是顺便就把我们视之为常在艺术风口浪尖上弄潮的“前卫”，这个班也就成了学院里“前卫专业”中的“先锋班”了。

这倒无妨，“前卫”与“先锋”虽不是我们课程的作业，却一定是放眼未来视野中的一个向往，而先锋班的同学，正是在和我们一起将一个超现实的梦想变成现实。没有他们，就没有课堂；没有他们，就没有激情与力量……

他们在实验艺术教学中一次次的作业，让我们不断地充满信心；他们的毕业创作、毕业论文，证明了这个专业的教学在学院的可行性。在校时，他们是学院的生动；毕业后，他们为中国当代艺术注入旺盛的活力。

这里没有硝烟弥漫，却有重重的迷障困惑；这里没有限额，却有未知的艰难险阻；这里没有枪林弹雨，却有激烈的思想交锋；这里没有阵亡的烈士血迹，却有为文化责任的承当与奉献……先锋，攻克目标、争取胜利的先行者、探路人；先锋，勇于冒险、艰苦创业中打头阵、攻难关的团队——2005年盛夏，应运而生在中央美术学院的一个平凡而又不平凡的教学班。

他们，就是他们——“先锋班”，当之无愧。

注释：

1：按姓氏笔画排序。

2：造型学院在2004年9月6日向中央美术学院领导递交“关于筹设实验艺术工作室的报告”，中旬获得院办公会通过。在当年以及之前的招生简章中并无预告“实验艺术”这样的专业方向。

3：中央美术学院造型学院基础部2001年成立，成立的最初动因一方面与将要迁入新校址有关，可节约更多专业系的教学空间与师生比以面临更多的招生；另一方面为更有力度的统一加强传统写实造型基本功的训练。新生入校后须统一在基础部学习一年，主要课程有素描、线描、解剖与透视、色彩等，一年期满分入油画、版画、雕塑、壁画和实验艺术专业继续学习。
 

【编辑：李洪雷】