“校本课程”不同于“国家课程和地方课程”，它更能体现“以校为本”的理念。中学开设美术专业是实施素质教育的重要形式，如何在美术专业教学中利用安吉特有的艺术文化资源，对学生进行贴近生活的审美教育，提高现实生活中学生发现美、感知美的能力，是中学美术专业课程改革的重点。

进行美术专业校本课程开发的依据，一是美术专业课程内容设置与学生喜好的矛盾冲突，促使美术教师进行美术专业校本课程开发；二是校本课程开发有助于教师专业发展和教学水平的提高；三是美术专业课程的自身特点，为进行校本课程开发提供了较大的空间。近几年来，安吉竹产业发展迅速。竹制品加工如雨后春笋般崛起，需要大量工艺美术的技术人才。安吉快速发展的竹产业为我校美术专业学生的就业提供了广阔的市场。

美术专业 校本课程的目标

竹工艺和书画艺术都是集艺术、科学、技术为一体的综合艺术，是美的表现形式。鉴于此，美术专业校本课程的总体目标是通过对竹工艺和书画两种艺术形式蕴含美的元素的赏析，培养学生审美能力，增强学生审美情感，丰富学生的审美经验。美术专业校本课程的具体目标是：第一，通过翻阅资料和教师的系统讲解，让学生了解安吉竹工艺和书画艺术的特点，以及同其他种类的区别。第二，了解安吉竹工艺艺术和书画艺术所用的材料和技艺，对两者所表现的纹饰内容进行比较，寻找共同点和不同点。第三，学生通过对竹工艺和书画艺术的观赏和考察，拓展视野，激起学生对传统文化艺术的热爱和探究的热情，增强其主人翁的自豪感。

美术专业校本课程 评价指标的确定

课程评价主要包括教学活动中教师的评价、学生受益情况进行评价和课程内容的评价。在角色上，教师是学生学习的引导者，要确立以学生为中心的教学观，进行教学活动。结合美术专业校本课程的特点，教师的评价指标确定为：教师能够引导学生自主地对美术专业的内容进行学习；能够通过教学方法的运用，促进学生之间互动和师生间的互动；教师对美术专业内容相关的信息与支撑材料的搜集与掌握；教师在传递教学内容的过程中，对教学活动有良好的组织和调控能力。

对学生的评价：学生积极主动的学习态度和团结互助的合作精神；学生与同学、教师之间的信息交流，以及对美术专业相关信息的搜集与整理能力；对美术专业内容了解的深度和广度；美术专业的学习效果，对学生素质和谐发展的影响。

对美术专业课程内容的评价：美术专业课程内容的合理性、科学性和特色的体现；美术专业课程内容的综合性，及与其他学科的联系；符合学生接受和理解能力的发展的实际水平；美术专业课程适宜推广和普及。

影响美术专业校本课程 实施的因素

将安吉竹工艺艺术和书画艺术引入课堂，这是一个新的尝试，在具体的实施中，会受到以下因素的影响：首先，学校在面临应试教育的压力下，对美术教育的投入相对较少。因此，美术专业校本课程的顺利实施，首先要得到地方和学校的肯定与支持。其次，对于竹工艺和书画艺术的相关知识内容，各校美术教师掌握的信息有限，需要个人搜集大量、引导学生探究性地学习，对于教师也是一种新的挑战和学习。再次，为了加强学生对安吉竹工艺和书画艺术的直观感受，欣赏课中要有参观考察的环节。由于学校所处的地理位置不同，所以在参观考察的环节上其便利性存在差异，部分乡镇学校周边地区就可见到竹工艺和书画艺术，为课程的考察环节提供了便利条件。相反，对于地处市区的学校，考察环节使学校在实施上存在一定的困难。

编辑：文凌佳