宋拓，《谁是最可爱的人》, 2014，现成品装置，彩色相片，铜版纸，单幅照片尺寸：22.7 x 17.4 cm.

幽默感不是与生俱来的本质——一个人的幽默感，无论制造或感受，都是一种智慧的表现，并建立在丰富知识的基础上。具有幽默感的人不但可以揭示某种存在的荒诞性，现有制度、知识体系、权利体系的随意性及其对人的效应，抑或某事件的灰色地带，同时幽默制造者可以用诙谐和理性的角度对现象及事件提出阐释，并引发他人对现实的怀疑。

宋拓的诸多作品都以“调研”的名义展开，无论是之前箭厂空间的《我最喜欢的十位医生》（2012）对北京各大医院大夫的排比，还是“on|off”中的《校花》（2012-2013）将校园里的女生以“美丑”定义的排列，这种看似理性或科学的手段与艺术家展现排列顺序的随意性背道而驰。作为观者，我们不禁要发问，排列的标准为何，评选的目的又为何，主观意识的合理化对主导人们的意识形态、审美起到了什么样的作用？同样，在此次展览中，《谁是最可爱的人》（2014）源于1951年魏巍的同名作品， 之后被纳入中学课本，文章讲述了抗美援朝时期人民志愿军可敬可爱的形象，换言之，人们心目中最可爱的人的鉴定标准早已在中学时期就以树立了。然而宋拓在录像中找来现役海军， 让他们体验当下广州最惊险的过山车，军人的英勇无畏被置换到类似作战的娱乐场所。作品部分用于“渲染”过山车的惊险氛围，飞速悬空，高低起伏，好似海军在作战中穿越云霄，跨过海洋；而另一部分则用于映衬“最可爱的人”：每位海军的面目表情则以游乐场留影的方式贴在影像放映的入口处，并用可爱的小兔子马赛克遮挡旁边的人。

用宋拓自己的话来说， 他“使了个坏”，而当这“坏”使在收集并传阅30名贫困山区和少数民族的小学生59.5分的考试试卷上，就让更人觉得哭笑不得。以现有教育体系认定，0.5分致命的决定了他们何去何从，那么59.5分与60分的差距到底又有多少，考试分数到底能否决定一个人的命运，看似戏虐的举动是否是对体制建立者与执行者的质疑？

艺术家的“不严肃”并非只有针对他所调研的人群，《写字像我的人》（2014）以艺术家本人的“书风”为引，这种自嘲基于俗语“字如其人”，那么字迹与一个人的面貌，长相，品质，性格，社会及教育背景到底有无必然关系？ 收集来的30个人物中，多数是书法家， 红二代，红三代的革命标语，也有医生和他开的处方，等等。艺术家挑选了那些字迹与自己相似的图片，更幽默的是，文字的内容与图像的搭配同样荒诞，无厘头 。

编辑：文凌佳