“作为纽约人，我们都知道我们居住在一个多元化的城市，60%的人口是移民。我们搭乘地铁，有可能听到纽约城的学生家长说的176种语言。我们凝视的街景，既有清真寺、教堂、犹太教会堂与寺庙，还有或壮观或低矮的铺面。我们品尝了遍布社区的各种美食，却对他们各自真实的人生故事知之甚少，而正是他们多元的宗教、饮食习惯及语言缔造了我们这个伟大的城市，赋予了它大都会的特质。”

——纽约上东区公寓博物馆“你的故事，我们的历史”项目

上东区公寓博物馆推出的新项目——“你的故事，我们的历史”邀请了纽约市的教师和学生一起追寻家族的源头，从而了解他们所处的这个移民社会。我们利用博物馆的使命——“联结过去与现在”，将课程重点“20世纪之交的移民”与“21世纪之交的移民”结合起来。我们应用博物馆的核心原则——普通民众塑造了历史，让学生们体会到他们的故事很重要，培养他们成为历史学家，找出原因。

首先，学生们参观了公寓，在这些重建于20世纪早期的公寓中，他们通过藏品逐步了解了移民的家族故事：希腊犹太裔女孩的披肩或毛毯、意大利裔母亲的念珠、波兰犹太人的裁缝剪。参观后，博物馆的教育员为学生介绍了家族史方面的知识，预备让他们成为家族史学家，然后从各自的家中找到一些旧物并拍下来，采访家庭成员并撰写论文，说明这些物件如何反映了家族的迁移或移民故事。

去年春季，博物馆与纽约市布鲁克林PS130小学试验了这一项目。这项研究和写作训练鼓励学生们将他们的家族故事融入更广阔的移民叙事的背景。当Ipaj的母亲1999年从孟加拉移民至美国，他的祖父把家族的祈祷毯送给了她。Ipaj写道：

“当我母亲使用这条毯子时，她回忆起和我祖父在一起的时光，有时甚至能闻到他的气味。我有很多问题想问他：您在哪儿买的·多少钱·为何买了这个·所以这条毯子对我的家人来说是无价之宝。”

Ipaj对家族祈祷毯的思考体现了移民的延续和断裂。祈祷毯是他们和远在孟加拉的原家庭有形的、有触觉的联系，它使得出生在布鲁克林的Ipaj继续传承穆斯林的传统。Ipaj强调他、他的父母和兄弟姐妹如今都在这条毯子上祈祷。正是这样紧密的联系引起了他对毯子起源的好奇，以及对这背后的整个家族的探究。

个人讲述的故事可能还只是一个动人的故事，然而当我们把祈祷毯和光明节大烛台、波兰复活节篮子、厄瓜多尔鸡哨、波多黎各钥匙扣、意大利茶杯、墨西哥牛油果酱碟、特破尼达烤肉锅，以及整个5年级同学带来的物品和文档一块儿展出，大家的故事也越来越有影响力，故事内容也愈加复杂。接下来的活动中，我们邀请了学生、教师、家长和兄弟姐妹来博物馆参观这些展品。

学生们一个接着一个叙述他们的故事。马西莫分享了西尔维亚的一张黑白照片，西尔维亚1958年离开意大利时还是一个青少年，他介绍道，“我祖母家当时很贫穷，”他们来到美国是为了寻求“更好的生活。”乔什一直保存着牙买加的货币以纪念他深爱的祖母，祖母用买菜挣的钱把乔什的母亲送到美国。米亚分享了她巴勒斯坦的曾祖母珍藏的枣糕配方，即便在曾祖母过世后，她的枣糕陪伴这个家庭度过了无数个甜蜜的生日会和假日聚餐;米亚的同学托尼也带了甜土豆派的配方。这两个配方，一个来自另一个大陆的移民家庭，另一个则是非洲裔美国人从南向北迁移而带来的，都展示了纽约的家庭如何通过食物传承他们的家族遗产。米亚和托尼距离他们的移民祖辈已隔了好几代人，而他们的同学朱比亚德则是较新的移民，她同样找到了联系。开始，她写道，咖喱角“让她想起了孟加拉人聚会聊天”的时光，但稍后她又从同学中得知“咖喱角这种食物在不同的文化中有不同的名字”，并且许多文化都很重视“将所有好吃的食物装在一个口袋里”的想法(咖喱角也是皮和馅构成的一种食物，仿若将食物装进袋子——译注)。

当他们的孩子站起来介绍时，坐在观众席中的家长都面带笑容，同时也用心倾听其他同学的故事。对有些人——爱尔兰人、意大利人、东欧的犹太人来说，迁移还是多少代以前祖辈的经历，只有这次的活动才促使他们将那些所剩不多的信息及物件传承下去，比如仍然保存的浮雕像、珠宝和照片。对于另外一些人来说，移民是他们的个人故事，并且实际上，家中的任何物品都可以作为一个透镜，通过它可以看到那些还未展开的动态画卷。然而，当他们在一家美国博物馆开始的美国式的学校课堂上看到这些物品时，熟悉的故事突然有了新的语境：家族的祈祷毯、马黛茶、牛油果酱碗、复活节篮子都是美国历史的一部分。

苏珊娜·欧东奈尔是其中的一位家长，她说道，“我们当然知道PS130是一座多元化的学校，但今天真的很开眼界，我突然意识到，虽然我们的祖先是100多年前就已经移民到这个社区，但诺拉的许多同学是在过去10到20年才移民过来。不论他们从何时从何地来到纽约，这些移民都带来了原住国家的某些东西，让他们铭记过去的家与家人。”

总体来说，尽管移民到美国的时间有长有短(跨度达一个世纪)，来自不同的地方(遍及全球)，而引起所有人共鸣的则是移民背后的相同的动力：移民和迁居者努力寻求更好的生活，即便为此做出牺牲，他们想要为自己或子孙后代获取新机会，同时保留并传承他们自己的文化。学生们多元化的物件打开了一扇了解这些文化的窗口，而理解多元化的本质的过程实际上揭示了纽约以及美国人对共同身份认同的抽象认识。

今年春季，博物馆回到了PS130小学的5年级，准备扩大这一项目，同时还和许多其他跨区域的小学、大学合作。博物馆把活动搬进了社区中心，面向全美的博物馆观众以收集更多的藏品故事。美国国家人文基金会和国家历史遗迹保存信托机构给项目提供资助建立网站以展出这些物品和故事，同时邀请网友来分享家庭物品以及移民故事。展出的故事和物件越多，博物馆就越有可能展示这座城市不同的文化特色以及塑造美国的普遍推动力。

编辑：陈荷梅