唤起主动的美术教学

0条评论 2010-06-13 15:29:14　来源：《美术报》　

　　新一轮的课堂教学改革主张“注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造性的想象力。”那么，如何培养学生自主学习的能力并主动提问的意识?

　　质疑是指学生在认知活动中意识到一些疑惑的问题时，产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。教育创新的核心是课堂教学的创新，是让学生学会发现问题和让学生主动提出问题的积极探索和大胆实践。因而，美术教师也要注重学生质疑能力的培养。

　　敞开心扉

　　自主学习的课堂，应该是学生敞开心扉的天地。让课堂充满爱心、轻松，使学生做到精神愉快、直抒胸襟地提出问题。

　　在上《来来往往的车辆》一课时，课前我布置学生收集相关汽车资料，有的学生带来玩具车、有的收集CD资料、有的带来杂志……我说，请你观察汽车的外形与……话还没落，有的学生提出现在的汽车外形不够新颖、速度不够快，汽车结构太琐碎，然后说了自己对汽车的奇妙想法。有学生提出说：“我会设计一辆两个轮的汽车，速度比现在的快十倍。”有的说：“我想设计两个方向盘的车，一个前，一个后。”有的学生提出：“我设计的车可以在海上开，还有美丽的鱼儿围着它转。”

　　在美术课堂中培养学生的自主学习，使学生的潜能得到开发、精神得到唤醒、内心得到敞开，使学生有足够的自由空间和足够的活动机会，主动提出问题。

　　创造条件

　　教师要根据学生已有的知识储备和发展趋势，为学生提供各色各样的信息，教师是学生的引路人，教师给学生一定的信息，使学生在教师的指引下得到启发并大胆地说出自己的疑惑。

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